自己評価結果

既に作成している教育課程、指導計画を毎期見直し、反省評価し、状況に応じて変更を重ねてきた。今年度は新型コロナウイルス感染症の流行により地域との交流、園外保育、行事の見直し、変更等状況判断と先を予測した保育計画を柔軟に変更しつつ、反省評価し、重点目標を達成してきた。

コロナ禍で始まった令和4年度保護者参加行事・入園式・秋季運動会・発表会・参観日・卒園式は人数制限で行い、作品展は時間制限参加とした。そのうち運動会、発表会は欠席者のために複数回実施して喜ばれた。子どもだけの（親子）運動会、夏祭り等、その他の園内行事は子どもと教師で工夫して楽しめる内容を考えたことで、子ども達は益々自信を持って活動するようになり、教師も子どもを信じ、保育が楽しめるようになった。

一昨年と昨年の教育課程と実践結果を見直し指導計画は学年縦割りで連携しながら園全体で子どもの興味に合わせて柔軟に対応できる形に改善してきた。コロナ禍3年目、昨年の反省と、評価を生かしながら行事も自然の中での生活を意識し遊びも雨水遊びから発展したピタゴラ、水鉄砲、植物栽培からワラ、野菜、草花など水と自然物に十分親しんできた。

環境による遊びを中心にした教育は、子どもが満足できるまでやり遂げる時間空間と教師の子どもへの信頼が必要である。子どもの活動をより具体的にイメージし、明日につながる環境を考えて遊びの場を提供する。今年度はコロナの発生状況と予測に関する情報を収集、更に戸外での生活を中心に時期と形を変更しながら　子どもと教師が思いを共有し、目的に向かって共に働き楽しんだ。コロナが下火になった発表会、3月の卒園式、保護者会は子どものみマスクを外し屋内で開催した。

幼児期は、発達差が大きく一律ではない。中には特別に支援の必要な幼児も普通に生活している。その中で全教師が連携を取り合い、視野を広げ、日々報告、反省評価し、一人一人の子どもの育ちや課題を確かめ翌日の保育に活かしている。又、クラス差や教師の経験の差に対して経験豊富な教員と一緒に指導に当たる等、連携を密にしてきた。

自然の変化や自然現象に気付き、疑問を持ったり感動したりする教師の姿は子どもの刺激となった。環境により子どもの遊びや生活が違ってくる。 環境作りや子どもへのかかわりは、教師の感性や判断、気づきと創意工夫、実行力が必要である。特に今年度コロナ対応を意識し、戸外活動、青空教室、自然とのかかわり等を多く取り入れ、室内活動も極力開放的に空間をとる遊びや活動を意識してきた。特に自由な中にも衛生面での指導は重点的にしてきた。コロナは生きる力と生き方を学習できた。

コロナ禍で始まった今年度は保護者の理解と協力を得た上で子ども達には例年以上に意識して出来る限りの体験、経験をさせたいと行事なども「こどもだけの」と銘打って子どもと教師だけで行って来た。保護者は子どもが持ち帰る楽しい話を聞いてともに喜び、園からの準備のお願いを子どもに託して下さっていた。保護者アンケートからも教師達への労いの言葉は何よりの力となっている。

コロナ社会では学校も含め、様々な行事や集会が中止となり、自粛一色となった。家庭訪問中止に続いて保育参観、総会、保護者参加の行事中止となる中、密にならない個別懇談のみ辛うじて行う事が出来た。しかし保護者には「こどもだけ」の行事に変更したことに感謝の言葉をたくさんいただき、教師には励みとなった。子ども達も大人がいない、子どもだけの社会で伸び伸びと生活し、教師の援助も見守る、共に楽しみ手助けする新しい理想的な形となった。その中で子どもの著しい成長が見られ感動した。

保育教員、職員が連携を取り合い、その子に合った援助を必要な時にしていくようにしている。又、保育の質は環境づくりと保育教諭の人となりで決まることから、毎日のミーティングで反省評価をできる限り行い、翌日の保育につなぐようにしている。又、研修にできるだけ参加し実践力を高めている。

本園の保育形態は担任だけが自分の思い込みで子どもを判断しないで、問題が生じた時は多数の教師の目で確かめ、考えた上で判断し適切な援助ができるように努めている。又、経験によるクラス格差も子どもを多方面から見て指導助言することで、一人一人の個性を伸ばすことが出来ると考えている。しかし、毎日のミーティングがマンネリ化状態にあり、計画性、統一性が薄れがちである。子どもの主体性の育ちに対して中間管理職のマネージメント力が課題となる。

下記の地域交流活動
●が今年度は中止
○は新たに地域の援助、交流があったもの
◎は昨年度と同様に開催したもの
●老人介護施設4カ所の交流
◎夕涼み会は「子どもだけの夏祭り」に変更 　　 ○田植え・稲刈り、サツマイモなど栽培収穫 　　 ○山西団地移動図書（中央図書館出張）の利用(年長児) 　※就園前保育、学童保育、教育相談、園庭開放等地域の子育て支援活動を行っている。

今年度も地域の行事、施設訪問すべて中止となった。そのため、園内活動を十分に楽しむゆとりがあった。 今年度も団地からは御神輿の提供の申し出を頂いたもののコロナ感染症の流行拡大が最高値に達した時期でもあったため見送る事になった。 また地域の方々から何種類もの柑橘類や馬鈴薯など差し入れがあり、十分に食育を楽しむことができた。 ５年度の園舎改築に当たり、隣接の団地には工事予定、進展状況などを知らせ、理解を得るようにしたい。

•園内研修
　外部から講師を招いての園内研修は叶わなかった。その分園内の話し合いが必要にも関わらず、教師のコロナ感染による人員不足による教員の労働のしわ寄せ等、職務を精一杯こなす事と、コロナ対策に追われた一年となった。
•園外一般研修
　公的機関による研修、全国、県、中予地区　研修、学習会に極力参加しているが、今年度は全てリモート研修となった。園内で研修を受けられることで、参加しやすかったが、中には対面式研修での人間関係面での物足りなさもあった。

公的機関、及び私立幼稚園研修が前半はほぼリモート研修となった。コロナ禍で認定こども園では学校が休校になっても医療機関に従事している保護者の子どもが一人にならない様、極力開けておくように依頼を受けて開所していた。園内研修でもこのような大変な時期に子どもを預かる仕事が社会を支える重要な役割を担っていることを確認しあい、勇気づけ合った。その中で「子どもだけ」の行事で子どもたちが喜び、笑顔いっぱいで楽しむ姿に教師としてのやり甲斐と学びがあることを確認しあった。このことが何よりの研修となった。情報交換の場として大切な時間である毎日の反省会の在り方については、問題点が見えてきた。